Mini - pilotaż w ramach projektu ''Moc Relacji w Edukacji - łączymy aby zmieniać'' (projekt Instytutu Badań Edukacyjnych)

Sprint z informacją zwrotną – mini- pilotaż

Wyjaśnienie pojęć:

-zespół scrumowy to zespół interdyscyplinarny składający się z nauczycieli różnych przedmiotów

-sprint to opracowane przez zespół scrumowy zadania do wykonania w krótkim czasie - nie dłużej niż miesiąc; nasz sprint trwał cztery dni

-Scrum Master to lider takiego zespołu odpowiedzialny za spotkania zespołu, retrospektywy i zaangażowanie wszystkich członków zespołu

Harmonogram działań:

• spotkanie dyrektora szkoły ze scrum masterami (w szkole nie ma zespołów przedmiotowych, tylko zespoły srumowe - interdyscyplinarne)
• ustalenie czasu trwania sprintu z informacją zwrotną
• ustalenie celów sprintu
• spotkanie scrum masterów z zespołami
• ustalenie zadań - dostosowanych do wieku uczniów
• podział zadań między członkami zespołu
• zaznaczenie zadań na tablicy sprintu
• realizacja zaplanowanych zadań z informacją zwrotną na konkretnych przedmiotach - najważniejszy cel - pokazać uczniom wartość informacji zwrotnej i korzystanie z niej:

1. na lekcjach wychowawczych uczniowie brali udział w warsztatach, podczas których dowiedzieli się, czym jest informacja zwrotna i jakich prostych narzędzi można używać do jej stosowania
2. w klasach III uczniowie wykonywali potrawy wg jasnych kryteriów, następnie klasy udzielały sobie wzajemnie informacji zwrotnej w odniesieniu do kryteriów, posługując się narzędziem “dwie gwiazdy, jedno życzenie”
3. w klasach I uczniowie otrzymali zadanie, by z rozsypanki wyrazowej ułożyć poprawnie zdania, wkleić je do zeszytu i przepisać w odpowiedniej liniaturze; dokonali samooceny w postaci zaznaczenia na kartach odpowiedniej żabki ( kumam, trochę kumam, nie kumam)
4. w klasach II uczniowie wykonywali plakat “Prawa człowieka” wg podanych kryteriów; po zakończeniu pracy, klasy wymieniły się między sobą plakatami i wykorzystując dwie gwiazdy i jedno życzenie, udzieliły sobie wzajemnie informacji zwrotnej do wykonanej pracy
5. klasy VII na lekcji biologii wykonywały w 3-osobowych grupach doświadczenia “Wykrywanie tłuszczów w produktach spożywczych”; określony był cel i kryteria wykonania doświadczenia, zespoły udzielały sobie wzajemnie informacji zwrotnej, wykorzystując metodę GOLD
6. klasy VIII wykonywały na lekcji biologii krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia grup krwi u ludzi; po ułożeniu krzyżówki, uczniowie otrzymali checklistę i dokonywali samooceny swojej pracy
7. klasy V na lekcjach informatyki w aplikacji Paint malowali dom - za pierwszym razem bez podania kryteriów przez nauczyciela - oceniali prace kolegów subiektywnie; za drugim razem malowali wg konkretnych kryteriów i udzielali sobie informacji zwrotnej w oparciu o kryteria
8. klasy IV na lekcji matematyki powtarzały dział - figury na płaszczyźnie - pracując w parach, pod koniec lekcji, każdy uczeń dokonał samooceny własnych umiejętności, wykorzystując metodę termometru
9. klasy VI na lekcji języka polskiego wykonywały mini projekt związany z lekturą “Hobbit” - Tolkienowski leksykon postaci - po zakończonej pracy, grupy, odnosząc się do kryteriów udzieliły sobie informacji zwrotnej, wykorzystując niedokończone zdania
10. Dokonanie retrospektywy przez zespoły scrumowe
11. Spotkanie scrum masterów z dyrektorem i omówienie sprintu - Co się udało? Nad czym trzeba popracować? Jak to zrobić?; ustalenie dalszych działań